Hry & techniky
Na této stránce uvádíme příklady her a technik, které rozvíjí některé z klíčových schopností potřebných pro aktivní občanství: umění diskutovat, vidět problém z více stran, naslouchat, spolupracovat, porozumět některému z problémů okolí či současného světa. Všechny uvedené techniky jsou použitelné pro studenty středních škol a s drobným zjednodušením i pro žáky vyšších ročníků základních škol. Všechny sdílí společné přesvědčení, že postoje, které jsou jádrem výchovy k občanské společnosti, nelze předávat prostřednictvím klasických forem frontální výuky. Výchova k občanské společnosti musí používat aktivní metody – založené na diskusi, argumentaci a společném hledání. Uvedené techniky volně korespondují se všemi tématickými oblastmi webu Občanská společnost.
Hry a techniky jsou rozděleny do pěti tématických oblastí, kterých se týkají, resp. na jejichž rozvíjení jsou zaměřeny: Hodnoty, lidská práva; Budoucnost; Diskriminace; Občanská angažovanost; Spolupráce a soutěžení.
Hodnoty, lidská práva
Úvod
Předpokladem aktivního přístupu ke světu je orientace ve vlastním hodnotovém
systému. Jaký význam má pro mě osobní svoboda? Spravedlnost? Jaký postoj
zaujímám k mimolidskému světu? Jaký názor mají na stejné otázky lidé v mém
okolí? Obhajoba vlastních postojů je cestou k jejich uvědomění i k uvědomění
názorové plurality společnosti. S uvědoměním plurality docházíme k uvědomění si
nezbytnosti tolerance a otevřenosti i vůči menšinovým názorům. A bez tolerance a
otevřenosti je občanská společnost nemyslitelná.
Autor: Jan Činčera
Vyvolat diskusi o důležitosti lidských práv a hranici důstojného života, naučit se argumentovat, ale i naslouchat názorům druhých.
Budoucnost
Úvod
Jsme časové bytosti, směřujeme k neodhadnutelnému budoucímu, které nás
fascinuje, straší i konejší. Naše úsilí je vždy projekcí do budoucnosti. Přesto
se o budoucnosti na školách mluví velice málo – jako by v budoucnosti neleželo
všechno to, na co mají být naši studenti připraveni poté, co opustí školu.
Společnost v naší zemi příštích desetiletí může být občanská, ale také nemusí.
Pojmenujeme-li hrozby i příležitosti, budeme lépe schopni určit kurs, kterým se
dát.
Autor: Jan Činčera
Diskusní technika zaměřená na posouzení různých scénářů budoucího vývoje.
Diskriminace
Úvod
Spolupráce i soutěž musí být založena na stejných šancích hájit a prosazovat
svůj názor. Určitá nerovnost je přirozená, stane-li se ale příliš hlubokou,
povede k diskriminaci a k vyloučení minoritních skupin z rozhodování. Porozumění
problému nerovnosti a diskriminace je jedním z předpokladů jeho řešení.
Autor: Christ Church, Christian AID, překlad Monika Cahová, 1995
Hra pomáhá porozumět principům a důsledkům fungování volného obchodu a tomu, jak obchod souvisí s prosperitou země. Jejím hlavním cílem je probudit zájem o problém a vyprovokovat zábavnou formou diskuzi o systému světového obchodu. Hra ukazuje na rozdělenost naší planety mezi bohaté a chudé země a na problém neustálého prohlubování propasti mezi nimi.
Autor: Milan Caha (s využitím údaje z článku D. Meadowsové "Kdyby byl svět vesnicí kde by žilo 1000 obyvatel")
Hra pomocí jednoduché simulace názorně ukazuje nerovnoměrné rozdělení příjmů na naší planetě.
Občanská angažovanost
Úvod
Součástí výchovy k občanské společnosti je samozřejmě i porozumění nástrojům,
jakým občané mohou ovlivňovat věci kolem sebe a podílet se na rozhodování.
Uvedenou techniku je možné přizpůsobit místním poměrům, jakkoliv upravit. Může
se stát předehrou zapojení školy do rozsáhlejších projektů, směřujících k řešení
skutečných problémů.
Autor: Jan Činčera, Jiří Neustupa, Josef Šedlbauer na základě jiných her obdobného typu (např. Spring Green Motorway). Lektoroval ing. Josef Marek (Pražské ekologické centrum).
Hra seznamuje hráče s možnostmi ovlivnění budoucnosti svého okolí na příkladě simulace veřejného projednávání. Ilustruje různost pohledů na jediný problém a nutnost nalézt obecně akceptovatelnou dohodu.
Autor: Jan Činčera
Jednoduchá hra, která vede studenty k analýze předvolebních programů v politických stran. Rozebírány jsou environmentální programy tří parlamentních stran.
Autor: Jan Činčera
Technika, jejímž cílem je vyvolat diskusi o vztahu mezi ekonomií a životním prostředím, upozornit na ovlivňování čtenářů médii i na to, jak se necháváme ve svých názorech ovlivnit jménem autora článku.
Spolupráce a soutěžení
Úvod
Jen ve svobodných společnostech vzniká prostor pro skutečnou spolupráci a
soutěžení. Oba tyto vzorce jednání by spolu ale měly být v rovnováze – přílišný
důraz na soutěživost ničí možnost dohody a nalezení oboustranně výhodného
řešení. Bez porozumění a ochoty hledat konsensus je svobodná společnost stejně
těžko myslitelná, jako bez svobodné soutěže.
Autor: neznámý
Hra se dotýká etických hodnot hráčů, které jsou konfrontovány s okamžitou výhodností "nečestného" jednání. Hráči se při ní zamyslí nad problémem dodržování a porušování dohod, zda je výhodnější spolupracovat či "podrážet".
Autor: Milan Caha
Při čerpání neobnovitelných zdrojů je třeba hledat takové chování, které minimalizuje toky zdrojů při zachování cílové kvality. K nalezení trvale udržitelných variant zacházení se zdroji je potřeba tvořivé myšlení, bez stereotypů a konvenčního vidění problému. Pouze systémový pohled může nabídnout řešení, která jsou trvale udržitelná a
dlouhodobě výhodná pro všechny.
Autor: Christopher, Elizabeth
Cílem hry je rozpoutat diskusi o vztahu k penězům. Hra ale také vede k rozvoji argumentačních schopností, schopnosti empatie a diskuse.
Autor: Dennis Meadows
Hra učí týmové práci a neotřelému přístupu k hledání řešení. Hlavní poučení, které by si hráči ze hry měli odnést, je uvědomění důležitosti udržet si "otevřenou mysl" k novým postupům, nebo obecněji řečeno, k
novým netradičním způsobům jak řešit problémy, protože ty mohou někdy lépe
sloužit našim záměrům. Řešíme-li nějaký úkol, soustřeďujeme se většinou na to,
abychom stále lépe a lépe zvládali určitý zvolený způsob práce. Obvykle proto
nepřemýšlíme o tom, neexistuje-li jiný, efektivnější způsob, jak úkol splnit.
Autor: Elizabeth Christopher
Hra ukazuje zakořeněnost soutěživého jednání v nás a poukazuje na výhody kooperativního přístupu.
Za správnost textu odpovídá Jan Činčera. Poslední aktualizace: 12/11/2003 |